Debido a los inconvenientes causados por el virus que ha entrado en el servidor las entregas pendientes se realizarán del siguiente modo
Actividad 2: Trabajo sobre inteligencias múltiples
Trabajo Práctico Nº 2: Sobre opciones al finalizar la ESO
FECHA DE ENTREGA MARTES 4 DE DICIEMBRE (De ambos trabajos)
FORMATO
Documento word a entregar en formato digital: En la carpeta Curso 20012-2013-4ºESO, carpeta personal
y en papel impreso aclarando nombre y fecha
NO SE ACEPTARÁN ENTREGAS FUERA DE FECHA NI EN FORMATOS DIFERENTES A LOS SOLICITADOS
jueves, 22 de noviembre de 2012
martes, 24 de abril de 2012
ENTREGA FINAL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PERSONAL
Durante el tercer
trimestre se realizará la entrega final del trabajo de investigación personal
iniciado durante el segundo trimestre.
El trabajo deberá seguir
las pautas y formato explicitado en el dossier entregado en el segundo
trimestre y el guion presentado y aprobado en el trimestre anterior
NO SE ACEPTARÁN
TRABAJOS ENTREGADOS FUERA DE TÉRMINO NI AQUELLOS QUE NO CUMPLAN CON LAS PAUTAS
FORMALES EXPLICITADAS NI CON EL GUION OPORTUNAMENTE APROBADO.
PASOS DEL TRABAJO:
(Algunos de los cuales ya
fueron entregados en el primer trimestre)
1) Presentación: contextualización de la
investigación realizada
2) Portada: Explicitando título, institución, curso y
autor
3) Indice
4) Introducción: se presenta el trabajo propiamente
dicho y se explicitan el tema los objetivos y el guión
5) Desarrollo: Es el cuerpo del trabajo y debe seguir
el guión oportunamente presentado y aprobado. Es la parte central del trabajo y
debe demostrarse el análisis y trabajo con la información que el alumno realiza
para alcanzar los objetivos de su investigación
6) Conclusiones: Es el cierre del trabajo en donde se
explicitan los principales aprendizajes y el alcance de los objetivos de la
investigación
7) Anexos: Se incluirán las entrevistas y todos los
documentos que hayan sido consultados para poder desarrollar el trabajo
8) Bibliografía: Se citará ordenada alfabéticamente y
siguiendo las pautas de citas bibliográficas entregadas en el dossier sobre
pautas formales para la realización de trabajos de investigación (segundo
trimestre)
FECHAS DE ENTREGA:
El trabajo deberá entregarse en la carpeta
personal de cada alumno en una subcarpeta del tercer trimestre en versión
digital. También se realizará una entrega en formato papel.
Entrega tanto en formato papel como en versión
digital: VIERNES 1 DE JUNIO
lunes, 23 de abril de 2012
PRESENTACIÓN DEL TRABAJO PERSONAL DE INVESTIGACIÓN
PRESENTACIÓN PUBLICA DEL TRABAJO:
El trabajo de investigación será presentado ante el grupo de alumnos y la profesora. Para la misma cada alumno deberá diseñar un Power Point.
El tiempo de presentación es de 15 minutos por alumno
La presentación deberá seguir este tiempo estrictamente
La no presentación en fecha y forma implicará un suspenso
NOTA
Para la fecha de presentación el alumno deberá tener en su pendrive o instalado en el ordenador de la pizarra digital todo lo necesario para realizar su examen oral. La no preparación previa del material neceseario para la presentación implicará la prohibición de presentar y una calificación de insuficiente.
FECHAS Y HORARIOS DE PRESENTACIÓN:
lunes 4 de junio
14.00 a 14.15 Tami
14.15 a 14.30 Naomi
14.30 a 14.45 Isaac
viernes 8 de junio
14.00 a 14.15 Daniel
14.15 a 14.30 Eugenia
14.30 a 14.45 Lucas
lunes 11 de junio
14.00 a 14.15 Eric
14.15 a 14.30 Nano
14.30 a 14.45 Angie
El trabajo de investigación será presentado ante el grupo de alumnos y la profesora. Para la misma cada alumno deberá diseñar un Power Point.
El tiempo de presentación es de 15 minutos por alumno
La presentación deberá seguir este tiempo estrictamente
La no presentación en fecha y forma implicará un suspenso
NOTA
Para la fecha de presentación el alumno deberá tener en su pendrive o instalado en el ordenador de la pizarra digital todo lo necesario para realizar su examen oral. La no preparación previa del material neceseario para la presentación implicará la prohibición de presentar y una calificación de insuficiente.
FECHAS Y HORARIOS DE PRESENTACIÓN:
lunes 4 de junio
14.00 a 14.15 Tami
14.15 a 14.30 Naomi
14.30 a 14.45 Isaac
viernes 8 de junio
14.00 a 14.15 Daniel
14.15 a 14.30 Eugenia
14.30 a 14.45 Lucas
lunes 11 de junio
14.00 a 14.15 Eric
14.15 a 14.30 Nano
14.30 a 14.45 Angie
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 60%
ACTITUD EN CLASE / REFLEXIÓN E IMPLICACIÓN PERSONAL 10%
PRESENTACIÓN DEL TRABAJO 30%
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Se tendrá en cuenta que el trabajo esté completo,
que sigua el guión y las pautas formales y que sea coherente con los objetivos
planteados alcanzando conclusiones que demuestren que ha servido para realizar
aprendizajes significativos
DIARIO Y ACTITUD EN CLASE
El diario da
cuenta de los avances, las dificultades y el aprovechamiento del tiempo.
Refleja reflexión. El alumno es respetuoso y aprovecha el tiempo de clase para
avanzar en su trabajo. Tiene un actitud proactiva y crítica con su producción.
PRESENTACIÓN DEL TRABAJO:
La
presentación se realiza en el tiempo establecido: Es clara, ordenada y
dinámica. El alumno aporta oralmente información complementaria a la que se lee
en el Power Point.
Se utilizan
diversidad de recursos audiovisuales.
domingo, 1 de abril de 2012
TRABAJO COMPLEMENTARIO
El NUEVO BACHILLERATO
Boris Mir
Seré franco: no me preocupa lo más mínimo si en el “nuevo” bachillerato y en la ESO puedo calificar con uno o cero los exámenes o los boletines, si debo “guardar” las notas de un curso para otro, si los alumnos van a promocionar de curso con dos, tres o cuatro asignaturas pendientes, si hay una, dos o tres asignaturas nuevas, si hay más o menos optativas y si tal o cual tema se ha excluído de los currículum.
Mis preocupaciones respecto al bachillerato son muy distintas. Son, por ejemplo y a bote pronto, como las que siguen
Me preocupa cómo ayudamos a los alumnos a hacer la transición entre una enseñanza obligatoria y una postobligatoria, es decir, cómo podemos contribuir los profesores a que adquieran el nuevo “oficio de alumno” en un sistema eminentemente selectivo.
Me preocupa cómo hacemos compatible el trabajo del alumno en el bachillerato con las diferentes finalidades del mismo, es decir, cómo compatibilizamos un bachillerato destinado a las pruebas de acceso a la universidad con un bachillerato destinado a los módulos profesionales de grado superior.
Me preocupa cómo hacemos viable un currículum desorbitado –basado en la “jibarización” de las disciplinas académicas convencionales- con una disponibilidad horaria escasa, punteada además de salidas escolares, actividades generales en el centro, iniciativas sociales que requieren nuestra participación, etc.
Me preocupa cómo damos apoyo a los alumnos que no tienen un patrimonio cultural y familiar que respalde sus estudios de bachiller, es decir, cómo echamos una mano a aquellos alumnos que carecen de un entorno familiar y cultural facilitador del trabajo, responsabilidad y sacrificio que exigen unos estudios postobligatorios.
Me preocupa cómo modificamos nuestras prácticas docentes para atender a una juventud muy diversa que, afortunadamente, trata de romper las tendencias sociales que aseveran que cada estudiante alcanza solamente un nivel educativo superior al nivel educativo de sus progenitores.
Me preocupa cómo incorporamos las nuevas exigencias del currículum a nuestro “capital docente”, es decir, cómo hacemos compatible nuestra renovación permanente –didáctica, pedagógica y disciplinar- con el trabajo diario en el aula y en el centro, y con nuestra vida personal y familiar.
Me preocupa cómo convertimos el razonable desánimo del profesorado causado por los continuos cambios de organización, de currículo, de exigencias sociales que sufre la educación secundaria, en entusiasmo y coraje, absolutamente necesarios para afrontar los retos educativos que la sociedad exige a los docentes.
En fin, me preocupa cómo conseguimos un verdadero éxito escolar más allá de la casuística de los aprobados o suspensos, de las calificaciones numéricas de los boletines, de las repeticiones, de las asignaturas pendientes o los “cursos puente”, de los intereses políticos o del mundo académico, del informe PISA y de las medias europeas, de las posturas pedagógicas o de las antipedagógicas.
Es decir, me preocupa muy seriamente cómo hacemos que los alumnos realmente aprendan y se formen, cómo convertimos la generalización del acceso al bachillerato en la generalización del éxito escolar en el bachillerato. Por supuesto que también tengo mis opciones y preferencias respecto al bachillerato en tanto que ciudadano, padre y profesor de secundaria, pero, excusadme, me parece la letra pequeña de todo el asunto, algo que nos distrae de las que deberían ser nuestras verdaderas preocupaciones como docentes.
Espero no estar tan equivocado como para ser el único en verlo así.
Me preocupa cómo hacemos compatible el trabajo del alumno en el bachillerato con las diferentes finalidades del mismo, es decir, cómo compatibilizamos un bachillerato destinado a las pruebas de acceso a la universidad con un bachillerato destinado a los módulos profesionales de grado superior.
Me preocupa cómo hacemos viable un currículum desorbitado –basado en la “jibarización” de las disciplinas académicas convencionales- con una disponibilidad horaria escasa, punteada además de salidas escolares, actividades generales en el centro, iniciativas sociales que requieren nuestra participación, etc.
Me preocupa cómo damos apoyo a los alumnos que no tienen un patrimonio cultural y familiar que respalde sus estudios de bachiller, es decir, cómo echamos una mano a aquellos alumnos que carecen de un entorno familiar y cultural facilitador del trabajo, responsabilidad y sacrificio que exigen unos estudios postobligatorios.
Me preocupa cómo modificamos nuestras prácticas docentes para atender a una juventud muy diversa que, afortunadamente, trata de romper las tendencias sociales que aseveran que cada estudiante alcanza solamente un nivel educativo superior al nivel educativo de sus progenitores.
Me preocupa cómo incorporamos las nuevas exigencias del currículum a nuestro “capital docente”, es decir, cómo hacemos compatible nuestra renovación permanente –didáctica, pedagógica y disciplinar- con el trabajo diario en el aula y en el centro, y con nuestra vida personal y familiar.
Me preocupa cómo convertimos el razonable desánimo del profesorado causado por los continuos cambios de organización, de currículo, de exigencias sociales que sufre la educación secundaria, en entusiasmo y coraje, absolutamente necesarios para afrontar los retos educativos que la sociedad exige a los docentes.
En fin, me preocupa cómo conseguimos un verdadero éxito escolar más allá de la casuística de los aprobados o suspensos, de las calificaciones numéricas de los boletines, de las repeticiones, de las asignaturas pendientes o los “cursos puente”, de los intereses políticos o del mundo académico, del informe PISA y de las medias europeas, de las posturas pedagógicas o de las antipedagógicas.
Es decir, me preocupa muy seriamente cómo hacemos que los alumnos realmente aprendan y se formen, cómo convertimos la generalización del acceso al bachillerato en la generalización del éxito escolar en el bachillerato. Por supuesto que también tengo mis opciones y preferencias respecto al bachillerato en tanto que ciudadano, padre y profesor de secundaria, pero, excusadme, me parece la letra pequeña de todo el asunto, algo que nos distrae de las que deberían ser nuestras verdaderas preocupaciones como docentes.
Espero no estar tan equivocado como para ser el único en verlo así.
ACTIVIDADES A PARTIR DE LA LECTURA
1) Explica con tus palabras 6 de las preocupaciones que el autor expresa sobre el Bachillerato
2) Menciona algunas de tus reflexiones acerca de lo que implicará en el futuro estudiar en el Bachillerato
3) Compara tus reflexiones con las del autor. Te preocupan las mismas cosas? Otras?
4) Escribe una carta a Boris Mir explicándole tu punto de vista sobre lo que esperas que los estudios postobligatorios te ofrezcan. Intenta en la carta hacer referencia a algunos de sus comentarios.
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 8 DE JUNIO
viernes, 10 de febrero de 2012
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PERSONAL
La evaluación final resultará de promediar los siguientes aspectos
1) Trabajo introductorio (10%)
2) Primera entrega (tema objetivos y guion) 10%
3) Desarrollo de la investigación: Escritura del trabajo 40%
4) Diarios: 30%
5) Actitud en clase: 10%
Criterios de evaluación:
En todos los casos la no entrega en fecha y forma de cada uno de los trabajos solicitados implicará una calificación de 0 (cero)
1)Trabajo introductorio: Al tratarse de una guia de lectura sobre material informativo solo se evaluará que se completen las preguntas con la información requerida que aparece en el dossier.
2) Primera entrega: Se tendrá en cuenta la riqueza y pertinencia del tema de cara a ampliar la comprensión del area de estudios elegido por el estudiante. Se evaluará la claridad en la definición de los límites del tema, la claridad y viabilidad de los objetivos propuestos y la clara definición de las etapas del trabajo expresadas en el guion.
3)Desarrollo de la investigación: Se tendrá en cuenta la organización en la que se presenta la información, la lectura comprensiva de los documentos aportados en el anexo, la escritura clara y coherente, la correcta citación bibliográfica de fuentes, que el trabajo se corresponda con los objetivos planteados en la primera entrega y la producción de textos propios. Cualquier trabajo que incluya material copiado y pegado sin elaboración por parte del alumno implicará una calificación de suspenso.
Nota importante: El desarrollo del trabajo se irá realizando en diferentes entregas parciales. Las pautas para cada una de las entregas al igual que las fechas de las mismas se irán colocando en el blog.
4) Diarios: El diario es la herramienta de los investigadores para reconstruir su proceso de trabajo, detectar problemas y organizar una agenda de tareas en el tiempo. Es por eso que para evaluar los diarios se tendrá en cuenta que en los mismos se incluyan:
1) Trabajo introductorio (10%)
2) Primera entrega (tema objetivos y guion) 10%
3) Desarrollo de la investigación: Escritura del trabajo 40%
4) Diarios: 30%
5) Actitud en clase: 10%
Criterios de evaluación:
En todos los casos la no entrega en fecha y forma de cada uno de los trabajos solicitados implicará una calificación de 0 (cero)
1)Trabajo introductorio: Al tratarse de una guia de lectura sobre material informativo solo se evaluará que se completen las preguntas con la información requerida que aparece en el dossier.
2) Primera entrega: Se tendrá en cuenta la riqueza y pertinencia del tema de cara a ampliar la comprensión del area de estudios elegido por el estudiante. Se evaluará la claridad en la definición de los límites del tema, la claridad y viabilidad de los objetivos propuestos y la clara definición de las etapas del trabajo expresadas en el guion.
3)Desarrollo de la investigación: Se tendrá en cuenta la organización en la que se presenta la información, la lectura comprensiva de los documentos aportados en el anexo, la escritura clara y coherente, la correcta citación bibliográfica de fuentes, que el trabajo se corresponda con los objetivos planteados en la primera entrega y la producción de textos propios. Cualquier trabajo que incluya material copiado y pegado sin elaboración por parte del alumno implicará una calificación de suspenso.
Nota importante: El desarrollo del trabajo se irá realizando en diferentes entregas parciales. Las pautas para cada una de las entregas al igual que las fechas de las mismas se irán colocando en el blog.
4) Diarios: El diario es la herramienta de los investigadores para reconstruir su proceso de trabajo, detectar problemas y organizar una agenda de tareas en el tiempo. Es por eso que para evaluar los diarios se tendrá en cuenta que en los mismos se incluyan:
- los avances- explicando claramente qué aspectos del trabajo se han trabajado en cada clase,
- las dificultades: Es la parte más importante del diario se deben explicar las correcciones que el profesor realiza a cada trabajo, las preguntas, la información que no se encuentra, las dificultades en la comprensión, y todo acontecimiento que plantee dudas o errores en el desarrollo de la investigación
- la organización de tareas en el tiempo: El diario debe permitirnos organizar las tareas de investigación debemos dejar constancia del trabajo que hemos hecho y del que queda pendiente y pautar una agenda para organizar tareas en casa si con el tiempo de trabajo en clase no es suficiente para entregar en fecha cada trabajo parcial.
martes, 7 de febrero de 2012
PAUTAS PARA LA REALIZACIÓN DEL 2º TRABAJO PRACTICO. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PERSONAL
1) Lee atentamente los pasos del trabajo y consulta cualquier duda que tengas al respecto.
2) Las etapas del trabajo, los aspectos formales, y la forma de citar la bibliografía deberán realizarse siguiendo el documento: PAUTAS PARA LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN entregado en la semana del 6 de febrero.
3) Los alumnos deberán elegir un tema de investigación vinculado con los estudios superirores que desean realizar dicho tema podrá ser:
3.a) un tema teórico de investigación bibliográfica: Ej para alumnos que quieran realizar estudios de Bachillerato con el fin de realizar estudios superirores en el ambito de la SALUD: LAS INVESTIGACIONES CIENTIFICAS RECIENTES PARA LA CURA DEL CANCER
3.b) Un tema estadístico: Perfil de los estudiantes que continuan estudios superiores al finalizar la ESO
3.c) Trabajo de Campo: Investigar la Población, ofertas educativas, destino de los estudiantes egresados al finalizar sus estudios de un centro determinado.
3.d) Trabajo experimental: Algún tipo de experimento científico que el alumno desee realizar vinculado a sus inquietudes futuras
4) Establecer los objetivos del trabajo de investigación: Decidir qué me propongo aprender a partir de dicho trabajo
5) Desarrollar un guion en el que se expliquen las etapas que seguirá dicho trabajo.
6) EL TEMA DEL TRABAJO, LOS OBJETIVOS Y EL GUIÓN DEBERÁN SER PRESENTADOS ANTE EL PROFESOR Y APROBADOS ANTES DE LA CONTINUACIÓN DEL MISMO
7) Búsqueda de la bibliografía y documentación necesaria para desarrollar el trabajo propuesto
8) La documentación utilizada deberá adjuntarse en un anexo y citarse correctamente siguiendo las pautas de cita bibliográfica del documento mencionado en el punto 2
NOTA IMPORTANTE: El blog será la via de comunicación primordial para la realización de este trabajo. Con tal motivo los alumnos deberán consultarlo periódicamente pues se irá actualizando clase a clase explicando las pautas y las fechas de entrega de cada uno de las etapas parciales del trabajo de investigación personal
FECHAS DE ENTREGA
1) TEMA, OBJETIVOS Y GUION DE INVESTIGACIÓN ..... VIERNES 17 DE FEBRERO
2) Las etapas del trabajo, los aspectos formales, y la forma de citar la bibliografía deberán realizarse siguiendo el documento: PAUTAS PARA LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN entregado en la semana del 6 de febrero.
3) Los alumnos deberán elegir un tema de investigación vinculado con los estudios superirores que desean realizar dicho tema podrá ser:
3.a) un tema teórico de investigación bibliográfica: Ej para alumnos que quieran realizar estudios de Bachillerato con el fin de realizar estudios superirores en el ambito de la SALUD: LAS INVESTIGACIONES CIENTIFICAS RECIENTES PARA LA CURA DEL CANCER
3.b) Un tema estadístico: Perfil de los estudiantes que continuan estudios superiores al finalizar la ESO
3.c) Trabajo de Campo: Investigar la Población, ofertas educativas, destino de los estudiantes egresados al finalizar sus estudios de un centro determinado.
3.d) Trabajo experimental: Algún tipo de experimento científico que el alumno desee realizar vinculado a sus inquietudes futuras
4) Establecer los objetivos del trabajo de investigación: Decidir qué me propongo aprender a partir de dicho trabajo
5) Desarrollar un guion en el que se expliquen las etapas que seguirá dicho trabajo.
6) EL TEMA DEL TRABAJO, LOS OBJETIVOS Y EL GUIÓN DEBERÁN SER PRESENTADOS ANTE EL PROFESOR Y APROBADOS ANTES DE LA CONTINUACIÓN DEL MISMO
7) Búsqueda de la bibliografía y documentación necesaria para desarrollar el trabajo propuesto
8) La documentación utilizada deberá adjuntarse en un anexo y citarse correctamente siguiendo las pautas de cita bibliográfica del documento mencionado en el punto 2
NOTA IMPORTANTE: El blog será la via de comunicación primordial para la realización de este trabajo. Con tal motivo los alumnos deberán consultarlo periódicamente pues se irá actualizando clase a clase explicando las pautas y las fechas de entrega de cada uno de las etapas parciales del trabajo de investigación personal
FECHAS DE ENTREGA
1) TEMA, OBJETIVOS Y GUION DE INVESTIGACIÓN ..... VIERNES 17 DE FEBRERO
miércoles, 25 de enero de 2012
2º TRABAJO PRÁCTICO
UTILIZA EL SIGUIENTE ENLACE DEL DEPARTAMENT DE ENSENYAMENT DE LA GENERALITAT PARA REALIZAR CONSULTAS REFERIDAS A ESTUDIOS EN CATALUNYA
http://www20.gencat.cat/portal/site/ensenyament
Trabajo introductorio
http://www20.gencat.cat/portal/site/ensenyament
El siguiente trabajo tiene el propósito de comenzar a realizar una investigación sobre opciones y propuestas para realizar estudios de fp o bachillerato, al finalizar la ESO o en su defecto posibles ámbitos de incorporación laboral, teniendo en cuenta el trabajo de indagación intrapersonal realizado en el tp nº1
Trabajo introductorio
Antes de comenzar el proyecto de investigación conoceremos la organización que en nuestro país tiene el sistema educativo una vez finalizada la ESO. Para ello se deberá leer atentamente el dossier y la guía de trabajo entregadas el miercoles 11 de enero
PLAN DE INVESTIGACIÓN PERSONAL
Con este fin cada alumno deberá diseñar un plan de investigación en el que incluya:
1) Tema del proyecto de investigación: Fundamentación de la elección de dicho tema
2) Objetivos del proyecto.
3) 10 preguntas de investigación.
4) búsqueda de fuentes de información: Documentos, páginas webs que permitan abordar las preguntas planteadas (se adjuntarán en el anexo 1 del trabajo)
5) Respuestas elaboradas por el estudiante a las preguntas planteadas. Citando las fuentes consultadas para responderlas (No se aceptarán trabajos en los que se adjunten copiados y pegados de fuentes). Las respuestas deben dar cuenta de un trabajo de búsqueda de información, lectura comprensiva y elaboración de ideas para responder a los interrogantes planteados en el punto 3 de este proyecto.
6) Búsqueda de un artículo de prensa o de divulgación en el que se desarrolle algún tema vinculado al campo de estudio dentro del que se enmarca la investigación (adjuntarlo como anexo2)
7) Reflexión crítica a partir de la lectura del material proporcionado que permita establecer relaciones entre dicho artículo y los futuros estudios.
8) Diseño de un cuestionario de entrevista para un profesional en el ámbito en el que se desarrolla la investigación
9) Búsqueda de un sujeto a quien realizar dicha entrevista. Vaciado de entrevista y conclusiones a partir de las respuestas (el cuestionario y el vaciado de la entrevista se adjuntarán en el anexo 3)
10) Conclusiones a partir de la investigación realizada
11) Plan de acción: Elaborar un plan de acción en el que se pongan de manifiesto las decisiones que se van a tomar de cara a los estudios futuros, dejar abiertos interrogantes, puntos en los que se cree que es necesario complementar o reforzar estudios, espectativas con respecto a los estudios futuros, inquietudes, reflexiones sobre posibles estudios universitarios o incorporación al mercado de trabajo.
El trabajo de investigación se realizará siguiendo las pautas facilitadas por los profesora de inglés y el dossier sobre presentación de proyectos de investigación que se os ha entregado.
1) Tema del proyecto de investigación: Fundamentación de la elección de dicho tema
2) Objetivos del proyecto.
3) 10 preguntas de investigación.
4) búsqueda de fuentes de información: Documentos, páginas webs que permitan abordar las preguntas planteadas (se adjuntarán en el anexo 1 del trabajo)
5) Respuestas elaboradas por el estudiante a las preguntas planteadas. Citando las fuentes consultadas para responderlas (No se aceptarán trabajos en los que se adjunten copiados y pegados de fuentes). Las respuestas deben dar cuenta de un trabajo de búsqueda de información, lectura comprensiva y elaboración de ideas para responder a los interrogantes planteados en el punto 3 de este proyecto.
6) Búsqueda de un artículo de prensa o de divulgación en el que se desarrolle algún tema vinculado al campo de estudio dentro del que se enmarca la investigación (adjuntarlo como anexo2)
7) Reflexión crítica a partir de la lectura del material proporcionado que permita establecer relaciones entre dicho artículo y los futuros estudios.
8) Diseño de un cuestionario de entrevista para un profesional en el ámbito en el que se desarrolla la investigación
9) Búsqueda de un sujeto a quien realizar dicha entrevista. Vaciado de entrevista y conclusiones a partir de las respuestas (el cuestionario y el vaciado de la entrevista se adjuntarán en el anexo 3)
10) Conclusiones a partir de la investigación realizada
11) Plan de acción: Elaborar un plan de acción en el que se pongan de manifiesto las decisiones que se van a tomar de cara a los estudios futuros, dejar abiertos interrogantes, puntos en los que se cree que es necesario complementar o reforzar estudios, espectativas con respecto a los estudios futuros, inquietudes, reflexiones sobre posibles estudios universitarios o incorporación al mercado de trabajo.
El trabajo de investigación se realizará siguiendo las pautas facilitadas por los profesora de inglés y el dossier sobre presentación de proyectos de investigación que se os ha entregado.
FECHAS DE ENTREGA
Trabajo introductorio: (Dossier mas guia de lectura) viernes 3 de febrero
Trabajo introductorio: (Dossier mas guia de lectura) viernes 3 de febrero
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